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順應家紡新趨勢培養服務產業鏈技能人才
2020-03-30
在江蘇工程職業技術學院采訪的時 候，正值藝術設計學院2015屆畢業生畢業作品展出的日子。展廳內，以樹葉紋理花型為主打的整套床品、具有時尚氣息的品牌專賣店空間模型、蘊含民族風格的 系列布藝產品實物等數百件作品，將學生們豐富的創意盡情展現，讓前來觀展者感到欣喜?！坝械淖髌芬呀浺鹆似髽I的興趣，后續會有洽談合作的機會?！?看到自己學生的出色表現，藝術設計學院院長馬昀興奮地告訴記者。據馬昀介紹，此次畢業設計作品來自該學院家用紡織品設計、室內藝術設計、廣告與會展三個專 業的300多名學生，而這背后是一項教學改革的成果——以家用紡織品設計專業為核心，整合室內設計、廣告與會展專業為一體的家居藝術設計專業群的建設。
產業變化催生教育變革 江蘇工程職業技術學院地處南通，而南通正是我國家紡產業的集聚地，家紡產能全國占比四分之一，床上用品銷售額占比85%。特別是近年來家紡產業出現產品功能化、品牌國際化、營銷網絡化等趨勢，據統計，南通地區家紡電商每年銷售約300億元，占全國的50%，南通已擁有全國最大家紡電商生態產業鏈。 面對產業發展的新趨勢，行業對人才 的需求也有了新的變化。馬昀介紹說，“現在企業招人并不局限于專業設置，而是看你的基本能力和適應能力，除了家紡設計外，企業對品牌策劃、產品陳列、店鋪 督導等人才有著巨大的需求?！币虼?，學生的培養要著眼于服務整個產業鏈，家紡設計固然是核心，但要向前后道延伸，學生要具有服務產業鏈的意識。針對產業的 新變化，學院開始著手對教學進行改革，目標就是要使家紡專業的學生不僅要會花型設計、縫紉工藝，還要懂品牌策劃、產品陳列、商業營銷等知識。 為此，學院以家紡設計這一國家示范重點建設專業整合了原來與家紡并列的室內設計和會展專業，使學生的知識結構順應了市場對產品陳列、店鋪督導等人員的大量需求。 深化培養模式促進升級 專業邊界的打破，需要從招生到課程 進行一系列的變革。藝術設計學院在招生時，模糊以前細分專業類別，改為按專業大類招生，進校一年后再選擇專業方向。學生剛入學時，所有的課程進行共享，一 年以后，按照個人興趣意愿和學習成績進行專業選擇，實現不同專業人才分流的培養。在此基礎上，不同專業的學生自主選擇利用業余時間到校內企業工作室和研發 中心進行真實項目實訓。這樣既滿足了學生專業學習選擇需求，又實現了家居藝術設計專業群內不同專業人才分流的培養。按照“基于工作過程”的專業課程開發理 念，通過專業調研及召開實踐專家訪談會，分析提煉了家居藝術設計專業群共性要求的典型工作任務及各專業的典型工作任務，遵循學生認知與職業成長規律，構建 了“平臺+方向”、“底層共享、中層分離、高層互選”、彼此聯系、相互滲透、共享開放的專業課程體系。 在江蘇工程職業技術學院，“一線三 平臺”的人才培養模式已經實施多年，家居藝術設計專業群的構建也遵循這樣的模式，以崗位職業能力為主線，以“工作室”為主體，依托一級平臺——校內實訓 室，二級平臺——企業駐校工作室、研發中心、教師工作室等校內生產性實訓基地，三級平臺——校外實訓基地，將人才培養與企業的產品設計研發緊密結合，將教 學過程與工作過程融于一體。通過制定《家居藝術設計專業群企業駐校工作室管理辦法》等機制體制創新，進一步深化以“工作室”為主體的“一線三平臺”人才培 養模式改革，帶動了專業群內各專業的全面發展。 校企合作培育市場化人才 與江蘇藍絲羽家用紡織品有限公司緊 密合作的過程中，藝術設計學院根據江蘇及長三角地區家紡產業轉型升級的要求，緊扣校企“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的主線，共同探索形成了 “四共創”校企合作機制，即校企共同創建“人才培訓中心”，開展對學生的培養和企業員工培訓；共同創建“科技研發中心”，進行家居產品設計研發；共同創建 “品牌推廣中心”，將文化創意與家居產業融合，提升產業品牌；共同創建就業服務中心，推動就業質量和水平的提高。 為了使校企合作更加市場化，學校獨 資成立科技服務企業“南通新紡科技發展有限公司”，后來在公司內成立了“家居藝術設計事業部”，經營業務從家紡產品設計拓展至家紡包裝設計、廣告設計、陳 列設計、網店美工等，為家紡產業鏈提供全程“一站式”服務。事業部具有教育教學和生產經營雙重職能，既是校內生產性實訓基地，又是提供產品和服務的生產經 營單位，教學人員和生產人員實行交叉任職、一崗雙責。 通過參與校內工作室及校外基地的項目研發，學生的創意能力和實踐能力得到極大提升，大量作品被企業采納投入生產。據合作企業提供的統計數字，在過去兩年間學生設計的作品投入生產，產品銷售額近20億元，為企業創造了巨大的經濟效益。 家居藝術設計專業群的建設促進了人才質量的提高，為家紡產業的轉型升級提供了可靠的人才支撐，也為同類院校專業建設提供了參考和借鑒。 |
